第五课  教师的身份与职权

弗4：11之牧师和教师是二而一的恩赐。徒13：1－2之安提阿教会有先知和教师。

一．教师的职责

1.  吸引学生

a.  专业方面：有专业知识如厨艺、手工、电脑、水电、教书等等。

b.  恩赐方面：教导、讲道、劝化和怜悯人(罗12：6－8)是教师应有的恩赐。恩赐的种类不是一定的，参林前12：4－11，28－30；弗4：11，“百般恩赐”(彼前4：10－11)。

c.  人格方面：这是圣经教师的最重要条件。人格产生信用，信用是教师的能力所在。

2.  要爱学生：

柯瑞福(Charles H. Kraft)说：“爱是为了对方寻求最好的，而在己方则不惜任何代价。爱裡的沟通是无论自己有多么不方便，也努力确保对方达到理解。”[8]

3. 要与教会整体的事工配合：

无论主日学、小组查经、家庭聚会，当与同工会所定的整体方向一致配合。信徒与教会脱节便不易健康成长。

二．教师的沟通技巧

沟通与表达有先天的才能，但更多是靠后天的学习与操练，慢慢进步。

1.  好的沟通来自对神的信心和对自己的信心。

自信和谦卑是否矛盾？

2.  好的沟通来自对学生的认识，知道学生的心理、身体健康、灵性、家庭、工作和社交等六方面的特徵。

3.  好的沟通来自对授课内容的掌握。充份预备、及早预备、适量内容、适切内容，甚至能略作预习和测适，会增进讲课的果效。

4.  好的沟通包括能灵活使用教学教材和媒体。主耶稣的教材是生活所见的整个世界。传统媒介是黑板与粉笔，图片与影音器材也是教师可以常用的辅助工具。

5.  好的沟通包括使用各种适合的教学法。今日常用的教学法有：互动、游戏、角色扮演、小组讨论、小组作业、实地参观、专题访问等。以上教学法的共同点是学员的直接参与，藉参与和实际经历使所学的内容变化为生命的一部份。上课不是单向、静坐地听，也不是只写笔记和背课文。

6.  好的沟通包括不断的检讨学生的反应，检阅每课的学生吸收程度。检阅学生吸收程度的方法：

a.  温习所学的内容

b.  请一两位同学重複上一堂的授课要点

c.  将大家临时分三组，就地讨论回顾，然后每组给一分钟报告，全部控制在10分钟内。若是课文深奥时，可在当日下课前作此活动。

d.  鼓励学生提出问题，书写与口头提问两者可兼用。使性格不同和问题性质不同，都能同时被兼顾。

e.  讲授一个阶段后，如一季或半年，请学生填写评估表。此表包括对整体内容的满意度、所学到的、有疑问的，对讲授方法和沟通的传达，以及教师可改进的部份。

7.  好的沟通也包括邀请特约教师，和成双教师分工讲授。

三．教师的持续进步与成长

1.  因学生而成长

视学生为伙伴，忠心教导，虚心聆听，生命影响生命则是双方相互的收穫。学生和信徒的疑问刺激教师学习多角度思考，也是最自然的进步机会。

2.  因教导新课题而进步

新书卷的查经、新题目的预备、新朋友加入的查经班，新教师拍档的搭配，都是教师进步的机会。

3.  因不断自学而进步

a.  有目标的阅读

b.  一生查经的计划

c.  培训课程的参与

d.  自学与同工团队的切蹉宜同时进行，才不致落于极端和偏激。

4.  因患难和压力而成长

a.  所有的成长都有痛苦的代价

b.  属灵事工的难处不易消失，唯靠主奋勇前进。

[8] 参第二课，主耶稣的教导，第三点，主耶稣的教导模式特色中，他的能力来自“以爱育人”。