1.  反对属灵真理的人：一般不在教会出现。与教会敌对的原因常常不在教义，而在信徒领袖的为人，因此逼迫信徒。

2.  对属灵的事物不觉悟的人，来教会另有目的，包括只求社交满足或打发时间。

3.  愿意聚会，对属灵的事物有所觉悟，可能与民间传统的信仰有关，但对福音所知甚少。

4.  对成为基督徒有积极的意愿的人。

5.  知道耶稣是救主，也承认自己是罪人，但对救恩的确据没有把握。

6.  知道福音的内容，明白基督徒的基本责任与使命。能解释下列名词：

a.  新旧约圣经

b.  十字架与救恩

c.  基督

d.  赦罪

e.  称义

f.  教会

g.  门徒

h.  受洗

i.  祷告

j.  圣灵

k.  大使命

l.  基督化家庭

7.  追求真理的同时，开始参与事奉。

8.  参与事奉者有两种：心思意念日渐更新，贴近主耶稣的荣美；另一种人是，心里日渐硬化，事奉只为自我的满足，甚至另有不健康的动机。

1. 每个人在学习时，都有两个层面的需求，表面的(外层的)需求和深层的(内里的)需求。这也叫感受需求(felt need)和真实需求(real need)之分。

2. 真理教导要从表面的需求开始，因为外层的需求，是前来寻求主的人迫切的感受(felt need)。撒玛利亚的妇人打水是表面的需要，她的深层需要是生命的活水(约4)；病了38年的瘫子，能行走是外层的需求，但不再犯罪，是他内里的需求(约5：7、14)。

3.  教导真理的人要使接受真理的人感受到，他自己的问题被重视，无论这个问题在真理的层面是否属次要，甚或不重要。当学生的表面需要(felt need, 感受需要)被肯定，我们便能进入学生的“真实需求”(real need)。因此，圣经教师的教导首要任务，是进入学生心灵的“表面需求区”，这就是提高教导的认受性(receptivity)。最明显的表面需求是，病患者对健康的期望，失业者对工作的需要，学生对升学的追求，未婚人士对婚姻对象的寻找等。真实需求是丰盛的生命，喜乐、刚强、仁爱、互助、信心、盼望和满足等等。

4. 世上很少人会带着深层需要(真实需求)来到教会，皆是因着某种表面的感受需求，走进教会或参加查经聚会。当感受需求与所期望的目标相差很大时，学习真理的动机就很强。因此，圣经教师的工作之一，便是将现实中可达到的期望清楚表明，借着自己的行为将喜乐、刚强、仁爱、互助、信心、盼望和满足在生活中活出来。

5.  因此，教导圣经真理的人要使所有对生活不   满足、对人生理想有要求的人来教教会，找到能理解他的人。心理学家说：“被理解，就是被爱”，当感受需要被接纳，真理教导的过程便开始，这也就是生命转变的过程。我们宣称主耶稣拥有人生一切问题的解答之前，先要重视人们背负的一切现实问题(表面需要、感受需求)。主耶稣说：“凡劳苦担重担的人可以到我这里来，我就使你们得安息…”(太11：28－30)