约出现20次，意思是分辨(discern)，察验(find out)，试验(test)，省察(examine)，证明(proved，林前8：22)。

1. 分别是非

省察是分别是非

(罗 2：18) 既从律法中受了教训，就晓得神的旨意，也能分别是非（或作：也喜爱那美好的事）；

(腓 1：10)使你们能分别是非（或作：喜爱那美好的事），作诚实无过的人，直到基督的日子；

2.  察验

神的旨意、主所喜悦的事、善美的，(罗 12：2)不要效法这个世界，只要心意更新而变化，叫你们察验何为神的善良、纯全、可喜悦的旨意。

(弗 5：10)总要察验何为主所喜悦的事。

(帖前 5：21)但要凡事察验，善美的要持守。

a.神察验我们的心

(帖前 2：4)但神既然验中了我们，把福音托付我们，我们就照样讲，不是要讨人喜欢，乃是要讨那察验我们心的神喜欢。

b.  自我察验

(加 6：4)各人应当察验自己的行为；这样，他所夸的就专在自己，不在别人了。

3. 省察

(林前 11：28)人应当自己省察，然后吃这饼、喝这杯。

4.试验

(林前 3：13)各人的工程必然显露，因为那日子要将他表明出来，有火发现；这火要试验各人的工程怎样。

(林后 8：8) 我说这话，不是吩咐你们，乃是借着别人的热心试验你们爱心的实在。

(林后 13：5) 你们总要自己省察有信心没有，也要自己试验。岂不知你们若不是可弃绝的，就有耶稣基督在你们心里吗？

5.其他

(罗 14：22) 你有信心，就当在神面前守着。人在自己以为可行的事上能不自责，就有福了。

(林前 16：3）及至我来到了，你们写信举荐谁，我就打发他们，把你们的捐资送到耶路撒冷去。

教导的课程有其整体性，包括

1. 对象的需要

2. 课程的宗旨

3. 教材的选定

4. 教案的目标：知、情、行

5. 评估与检讨

6. 修订课程

三种层面的评估：教师自己的评估、学生的评估和教师的领导(传道人或校长)的评估。

1. 参照他人所作的简单评估表(教会外的也可参照，餐馆的意见书也可成为例子。)

2. 传道人和教师一齐策划

3. 定期评估并存档比较

4. 评估后，与同工讨论再修订。

A.  内容方面 (□很好、□好、□可、□差、□很差)

1. 是否符合圣经？

2. 是否有条理？

3. 是否切合需要？

4. 是否切合受众水平？

5. 是否与课程目标一致？

6. 是否能增进学员的知、情、行？

B.   表达方面 (□很好、□好、□可、□差、□很差)

1. 是否引起兴趣？

2. 是否容易理解？

3. 是否留下深刻印象？

4. 是否具有创意？

5. 是否有学员的互动？

6. 是否耐心解答学员的疑问？

C.  环境方面 (□很好、□好、□可、□差、□很差)

1. 环境是否干净整齐？

2. 家具器材是否齐备？

3. 光线、空气是否理想？

4. 是否安静，不影响学习？

5. 是否安全，可安心学习？

D. 整体方面

1. 本科目的优点、缺点，当改进与深入发挥的部份是甚么？

2. 上课时的情况如何？

3. 课外时间的关怀与代祷是否足够？

4. 备课是否足够？