第十八课 如何宣讲不同的圣经体裁（三）

二、处理不同体裁需要不同的关注和重点（续）

F.  诗歌

1.  特点

a.  诗歌之间的关系脉络不鲜明：书信和叙事经文有明显逻辑，从上下文可追溯其中背景、关系脉络，诗歌却没有这些线索。

b.  诗歌抒发的感情能使读者在心灵产生共鸣。

c.  诗歌表达出信仰群体在敬拜中的经验和体会。诗篇对信徒的生命有3个重要性，就是敬拜礼祭、灵修默想、牧养教导。其中最基本最首要的，就是敬拜礼祭。  诗篇是信仰群体的认信、挣扎和表达，是神的子民与神相遇的见证。诗篇透过长年累月在群体中重复诵读，成为大家的共同语言和共同回忆。

2.  诠释诗歌时要注意

a.  基于诗歌的群体特性，讲述时要避免表达得太个人化。

b.  要关注个别诗篇的主题，需以其他经文作补充。如诗篇137篇，当明白这是群体信仰挣扎的表达，不是作道德教导。

3.  诗歌的体裁

a.  高度浓缩的文字：诗歌以简洁精炼的文字，激发信徒的生命有新的突破，并通过情感图像切入人心。如诗42：1让读者经历自己跟神的亲密和对他深切的渴想。

b.  平行体：平行体（parallelism）是诗歌体裁中最常见的一种修辞手法。诗人先写下文句的首部份（A），然后再写第2部份（B）。B的内容与A紧紧相连。如诗12：2“人人向邻舍说谎；他们说话是咀唇油滑，心口不一。”当首句（A）指出“说谎”后，诗人进一步表明他们谎话的内容（B）“咀唇油滑，心口不一”。两小句的意思相同，B句却旨在带读者进一步体验A的具体内容。

4.  诗篇讲道示范（略，请听节目）

a.  题目：到几时？

b.  经文：诗篇13篇

5.  解说讲道示范

a.  这篇讲章示范讲道能如何贴近诗篇本身的文体和气氛。讲员仿效诗篇13篇的表达，重复了“要到几时呢”这句话。

b.  尝试从多种普遍的人性经历帮助受众投入诗人的情绪。

c.  在处境的选择上，刻意从个人化的经历，一步步带到群体的经历。

d.  诗歌文体善用图像，讲员在讲道中稍为解说了诗人如何用图画描述被人欺压的情况。

e.  讲员用了很多带着痛苦挣扎感觉的词语。

f.  下半部带出救赎性信息，帮助听众经历救赎。

g.  适当重复重要句子以激励听众。

h.  选用真人真事激励听众走出自己的阴霾，作出意志上的抉择，并期望成功。